想象力是人類創(chuàng)新的源泉。繪本,由于沒有過多文字的,給兒童想象創(chuàng)造了無窮的空間,正是兒童想象力的好載體。繪本閱讀可以讓他們的想象馳騁,突破現(xiàn)實(shí)和時(shí)空的,用想象力描繪出眼睛看不到的故事或者文字到不了的地方。想象,按照其發(fā)生的特質(zhì),可以分成“呈現(xiàn)性想象”和“發(fā)展性想象”?!俺尸F(xiàn)性想象”是對(duì)畫面或者文本的感官重現(xiàn)。
有3億親子家庭,有多少孩子錯(cuò)過了人生“一本書”,更有無數(shù)父母和至今也不知道如何去孩子的閱讀xi慣?取而代之的是孩子們沾染了各種xi氣,從此與閱讀擦肩而過。閱讀指導(dǎo)師訓(xùn)練營(yíng)針對(duì)對(duì)兒童閱讀力的迫切性和需求性而開設(shè)。 但繪本妙不可言的魅力不止于此。它可以地讓家長(zhǎng)和孩子以書為媒介,以閱讀為紐帶,共同分享和各種各樣的故事和情感。繪本松居直就以親身經(jīng)歷,表達(dá)了親子共讀的重要性。從孩子出生到10歲左右,松居直就一直念書給他們聽。
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幼兒早期的手工制作多為自發(fā)型,就是玩耍。如幼兒拿到一張紙,把它撕成碎片,原先并沒有想到要用紙做個(gè)什么東西,只是出于好奇,折紙的行為使自己看到紙本身改變了形狀,看到紙的變化,使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了莫大的,但其意圖是不明確的。因此,應(yīng)注意幫助他們逐步地將制作意圖明朗化。
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多元閱讀課程設(shè)計(jì):
1.故事會(huì)的策劃執(zhí)行與控場(chǎng)應(yīng)急
2.針對(duì)不同年齡特點(diǎn)的閱讀寫作課程
3.運(yùn)用美術(shù)元素研發(fā)創(chuàng)意閱讀課程
4.多種形式的游 戲及繪本劇編排
5.整本書閱讀與課程設(shè)計(jì)
廣東省繪本閱讀指導(dǎo)師證怎么考怎么報(bào)名, 作為一名家長(zhǎng),你可能需要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí),科學(xué)、有效的育兒技能,助力孩子更好的成長(zhǎng);作為一名教育工作者,你迫切需要自己的知識(shí)和技能,將理論和實(shí)踐融會(huì)貫通;作為一名終身學(xué)習(xí)的踐行者,你在上的成長(zhǎng),就是給予更多家庭好的饋贈(zèng)。 閱讀指導(dǎo)師,著力親子閱讀,聚焦家庭親子文化建設(shè),將家庭教育具象化呈現(xiàn),在親子互動(dòng)與情感連接中,形成家庭文化內(nèi)核,傳承家庭文明。 他們失去的僅僅是一本書嗎?不!他們失去的是親近書籍的時(shí)間預(yù)測(cè)(數(shù)據(jù)為往年僅供參考),可能從此一生與書無緣。數(shù)據(jù)表明:0-12歲養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的孩子,在小升初、中考甚至,呈現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì),大語文時(shí)代的來臨,我們做好應(yīng)對(duì)了嗎?語文成了拉分利器,“得語文者得天下”,孩子的數(shù)英和理化或許可以通過短時(shí)間預(yù)測(cè)(數(shù)據(jù)為往年僅供參考)的補(bǔ)課有明顯,但閱讀是需要日積月累的,不是用錢就能辦到的。
該證書表明持證人經(jīng)過考核具備了相應(yīng)的工作能力與水平,可作為從事本工作錄用的依據(jù)。閱讀指導(dǎo)師證時(shí)間預(yù)測(cè)(數(shù)據(jù)為往年僅供參考)詳情請(qǐng)?jiān)诰€,讓我們一起努力!報(bào)名!有保障!無證上崗將會(huì)面臨處罰!必須持證上崗!報(bào)名報(bào)考流程及時(shí)間預(yù)測(cè)(數(shù)據(jù)為往年僅供參考)等詳細(xì)問題請(qǐng)加劉在線聯(lián)系或撥打,24小時(shí)在線解答。 閱讀指導(dǎo)師訓(xùn)練營(yíng)讓我的思路一次清晰起來。培訓(xùn)讓人明白了,一本書要帶給孩子的是什么,為什么要這么設(shè)計(jì)?!蹦銜?huì)收獲什么?1、職業(yè)認(rèn)證中心頒發(fā)的“閱讀指導(dǎo)師”證書;2、、的繪本理論知識(shí);3、收獲一個(gè)愛閱讀、愛生活、積極向上正能量的社交圈子。
廣東省繪本閱讀指導(dǎo)師證怎么考怎么報(bào)名, 一位的繪本閱讀指導(dǎo)師對(duì)家長(zhǎng)和孩-子們都極其重要,是需要通過繪本探尋兒童自我發(fā)展的真正秘密,通過正確的引導(dǎo)打開孩-子們的感官,理解教育的真正意義 報(bào)名條件:(不符合聯(lián)系解決) 1.初中以上,從事、心理師、閱讀推廣人等相關(guān)工作者優(yōu)先; 2.健康,無記錄; 3.熱愛家庭教育工作,熱愛閱讀教育指導(dǎo)工作,有志于從事家庭教育指導(dǎo)和閱讀教育指導(dǎo)工作。
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