北京市幼兒園園長(zhǎng)證考試時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）和報(bào)名時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）

幼兒園作為一個(gè)國(guó)民啟蒙教育機(jī)構(gòu)，隨著社會(huì)發(fā)展的需求，我國(guó)由幾十年前的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。隨著幼兒園教育水平的和專業(yè)化程度的增長(zhǎng)，幼兒園已經(jīng)走入了市場(chǎng)，對(duì)園長(zhǎng)的要求越來(lái)越高，園長(zhǎng)應(yīng)向職業(yè)化和專業(yè)化方向發(fā)展。園長(zhǎng)不再僅僅是一種職務(wù)，而是一種職業(yè)。做園長(zhǎng)是一門拓展縱深，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的事業(yè)，需要不斷地研究和實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，只有走上職業(yè)化之路，才能真正成為合格的園長(zhǎng)，才能更好的擔(dān)起幼教事業(yè)的重任，學(xué)前教育需要專業(yè)的職業(yè)園長(zhǎng)。

幼兒園園長(zhǎng)證書價(jià)值： 1、幼兒園開(kāi)園必備，升值的前提條件； 2、是對(duì)以往執(zhí)業(yè)能力的一種認(rèn)證； 3、是對(duì)以往工作成績(jī)和現(xiàn)在工作能力的肯定； 4、是具有相應(yīng)專業(yè)素養(yǎng)、能力并勝任相應(yīng)職位的證明； 5、引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒園園長(zhǎng)隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展

北京市幼兒園園長(zhǎng)證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）和報(bào)名時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）

園長(zhǎng)是幼兒園的靈魂。園長(zhǎng)的風(fēng)格氣質(zhì)、一言一行都在影響著幼兒園里的每一個(gè)人。幼兒園工作是一門，它值得園長(zhǎng)在每天的工作中慢慢、悄悄積累。在幼兒園中，園長(zhǎng)要通過(guò)發(fā)展來(lái)發(fā)展幼兒，通過(guò)發(fā)展幼兒來(lái)發(fā)展幼兒園。好園長(zhǎng)往往會(huì)高喊：“同志們，跟我上！”而令人失望的園長(zhǎng)卻只是叫著：“同志們，給我上！”一個(gè)好的園長(zhǎng)，會(huì)從教研、技能、教學(xué)等幾個(gè)方面成為的導(dǎo)師。園長(zhǎng)有時(shí)需要親臨教育一線，這樣才能熟悉課程，熟悉幼兒個(gè)性心理，熟悉教育等，從而更好地做好教育指導(dǎo)工作。園長(zhǎng)要經(jīng)常深入到教育一線聽(tīng)課、評(píng)課，了解的教育情況和幼兒的成長(zhǎng)情況，及時(shí)解決教育中存在的問(wèn)題。實(shí)踐證明，凡是有知名度的園長(zhǎng)，不論是學(xué)校工作上，還是教育工作上，都做得很出色。

北京市幼兒園園長(zhǎng)證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）和報(bào)名時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）
說(shuō)了這么多，大家對(duì)園長(zhǎng)證應(yīng)該有所了解了。那么，可能大家關(guān)心的問(wèn)題是園長(zhǎng)證的重要性。 為促進(jìn)幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)幼兒園園長(zhǎng)隊(duì)伍，深入推進(jìn)學(xué)前教育改革與發(fā)展，根教育法》等有關(guān)法律法規(guī)，定了《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)》。

北京市幼兒園園長(zhǎng)證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）和報(bào)名時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）， 學(xué)前教育事業(yè)蓬展的重要因素是教育，辦好幼兒園，整體教育，關(guān)鍵在于園長(zhǎng)。他們要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，有事業(yè)心、責(zé)任感和獻(xiàn)身精神；他們要有正確的教育思想和教育觀念；他們要有科學(xué)的教育和能力；他們要有公正廉潔的品質(zhì)和實(shí)事求是的思想作風(fēng)。內(nèi)容包括：幼兒園任務(wù)與原則、幼兒園的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度、幼兒園的目標(biāo)與、幼兒園保教工作、衛(wèi)生工作、總務(wù)工作、保教隊(duì)伍建設(shè)、園長(zhǎng)與幼兒園工作、幼兒園的家長(zhǎng)工作、幼兒園與教育行政等。 幼兒園安全工作內(nèi)容 （一）構(gòu)建學(xué)校安全工作保障體系，落實(shí)安全工作責(zé)任制和事故責(zé)任追究制，保障學(xué)校安全工作規(guī)范、有序進(jìn)行；（二）健全學(xué)校安全預(yù)警機(jī)制，制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，完善事故預(yù)防措施，及時(shí)排除安全隱患，不斷學(xué)校安全工作水平；（三）建立校園周邊整治協(xié)調(diào)工作機(jī)制，校園及周邊安全；（四）加強(qiáng)安全宣傳教育培訓(xùn)，師生安全意識(shí)和防護(hù)能力；（五）事故發(fā)生后啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案、對(duì)傷亡人員實(shí)施救治和責(zé)任追究等。 園長(zhǎng)要鼓勵(lì)每位確定自己的人生目標(biāo)，向著既定的目標(biāo)勇往直前。每位都有自己的優(yōu)勢(shì)能力，如果多一把尺子就會(huì)多出一批好，一個(gè)有戰(zhàn)斗力的集體，能力應(yīng)該是互補(bǔ)的。園長(zhǎng)要的風(fēng)格和特點(diǎn)鼓勵(lì)并促進(jìn)他們工作水平的不斷，鼓勵(lì)他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，制定出個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)與短期發(fā)展計(jì)劃，走個(gè)性化成長(zhǎng)之路。園長(zhǎng)要下力氣骨干，充分發(fā)揮亮點(diǎn)的帶動(dòng)輻射作用，使幼兒園不斷產(chǎn)生新的亮點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)成線，形成一道具有鮮明個(gè)性的亮麗風(fēng)景。 每位都期待著成功，成功能給他們帶來(lái)喜悅，更能帶來(lái)信心。園長(zhǎng)要搭建各種平臺(tái)，讓每位都能有機(jī)會(huì)嘗到成功的喜悅：通過(guò)講故事、唱歌、彈奏、舞蹈、字、繪畫等技能比賽，讓每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)自身的特長(zhǎng)；通過(guò)實(shí)施教育活動(dòng)、開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)行家園交流等，讓們形成自己獨(dú)特的風(fēng)格；在教研活動(dòng)中，讓領(lǐng)略到仔細(xì)觀察幼兒行為后，再進(jìn)行科學(xué)教育所帶來(lái)的驚喜與。

在與部分幼兒園者的交談中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)：過(guò)去，我們幼兒園僅僅注重教育教學(xué)工作，忽視了幼兒園的文化建設(shè)。現(xiàn)在看來(lái)，只有既教育教學(xué)工作，又幼兒園的文化建設(shè)，才能收到良好的教育效果。乍聽(tīng)起來(lái)，這似乎很有道理，可仔細(xì)分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)樵S多幼兒園的者不經(jīng)意間將幼兒園的文化建設(shè)與教育教學(xué)工作割裂開(kāi)來(lái)，而沒(méi)有將幼兒園文化建設(shè)與幼兒園的教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)。似乎幼兒園的文化建設(shè)需要另辟蹊徑，而不是滲透在教育教學(xué)工作之中。 幼兒園作為一個(gè)國(guó)民啟蒙教育機(jī)構(gòu)，隨著社會(huì)發(fā)展的需求，我國(guó)由幾十年前的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。隨著幼兒園教育水平的和專業(yè)化程度的增長(zhǎng)，幼兒園已經(jīng)走入了市場(chǎng)，對(duì)園長(zhǎng)的要求越來(lái)越高，園長(zhǎng)應(yīng)向職業(yè)化和專業(yè)化方向發(fā)展。園長(zhǎng)不再僅僅是一種職務(wù)，而是一種職業(yè)。做園長(zhǎng)是一門拓展縱深，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的事業(yè)，需要不斷地研究和實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，只有走上職業(yè)化之路，才能真正成為合格的園長(zhǎng)，才能更好的擔(dān)起幼教事業(yè)的重任，學(xué)前教育需要專業(yè)的職業(yè)園長(zhǎng)。

 北京市幼兒園園長(zhǎng)證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）和報(bào)名時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）， 在我國(guó)目前緊缺的各類人才中，幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)該列入極其緊缺的一類。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2010年，我國(guó)各級(jí)各類幼兒園數(shù)量為13萬(wàn)所， 其中民辦幼兒園占總量的63%，而且以每年25%的數(shù)量遞增；公辦幼兒園園長(zhǎng)實(shí)行教委任命制，絕大部分為從崗位逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的， 這種人才周期長(zhǎng)，效率低，從數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不了社會(huì)需要；大量的民辦幼兒園甚至部分公辦幼兒園根本沒(méi)有園長(zhǎng)可用！ 于是出現(xiàn)了大量未經(jīng)培訓(xùn)就上崗的“外行園長(zhǎng)”，這也是造成目前幼兒園水平參差不齊的重要原因。

文章標(biāo)題：北京市幼兒園園長(zhǎng)證考試時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）和報(bào)名時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）

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